教招面試課堂互動(dòng)如何設(shè)計(jì)

在試講中，最令大家頭疼的就是如何設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)，今天老師給大家介紹三種的課堂互動(dòng)方式：

1.提問回答方式

◎適用范圍：通用。

◎應(yīng)用方法：提問問題+學(xué)生回答+過程性評(píng)價(jià)+教師總結(jié)。

◎逐字稿展示： 高中物理《加速度》

同學(xué)們 ，我們發(fā)現(xiàn)上述兩種的“速度變化的快慢”其實(shí)意義是不一樣的 ，那我們之前學(xué)習(xí)的描述物 體位置變化的快慢是哪個(gè)物理量?非常好，是速度 。那在速度變化相同的情況下，描述物體速度變化 快慢就引入了一個(gè)新的物理量——加速度。什么是加速度呢?在物理學(xué)中我們把速度的變化量與發(fā)生 這一變化的時(shí)間的比值叫做加速度。(板書：加速度)

2. 自主學(xué)習(xí)方式

◎適用范圍： 內(nèi)容簡(jiǎn)單 ，可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

◎應(yīng)用方法：劃定范圍+布置任務(wù)+學(xué)生回答+過程性評(píng)價(jià)+教師總結(jié)。

◎逐字稿展示：初中地理《豐富的海洋資源》

接下來 ，老師給大家在大屏幕上展示了關(guān)于舟山漁場(chǎng)的位置 、 氣候及大陸徑流資料 ，請(qǐng)大家利 用 5 分鐘的時(shí)間 ， 自主探究一下為什么舟山漁場(chǎng)會(huì)成為我國的漁場(chǎng) 。時(shí)間到 ，我們請(qǐng)同學(xué)們分 享一下 。穿紅衣服的女同學(xué) ，你來說一下 ，這位同學(xué)分析很透徹，她說舟山漁場(chǎng)位于淺海大陸架上， 光照充足 ，利于海洋生物進(jìn)行光合作用;亞熱帶氣候 ，適合各種生物群落繁衍生長 。那除了這位同 學(xué)說的 ，其他人有沒有補(bǔ)充?后排戴眼鏡的男生站起來了 ，那你說一下吧 ，這位同學(xué)說 ，沿岸有大 河徑流注入 ，加之臺(tái)灣暖流和沿岸寒流在此交匯 ，為魚類帶來豐富餌料 。非常好 ，請(qǐng)坐 ，兩位同學(xué) 已經(jīng)把舟山漁場(chǎng)的優(yōu)越條件說完整了 ，大家也可以把剛才說的內(nèi)容積累下來。

3.小組討論方式

◎適用范圍：結(jié)果(原因)較多，需要通過不同學(xué)生間交流探討才能得出較為完整答案的內(nèi)容。

◎應(yīng)用方法：提出問題+布置任務(wù)+小代表展示+過程性評(píng)價(jià)+教師總結(jié)。

◎逐字稿展示：初中歷史《早期殖民掠奪》

英國的殖民活動(dòng)會(huì)帶來什么影響呢? 多媒體上呈現(xiàn)的三角貿(mào)易紀(jì)錄短片和馬克思的評(píng)價(jià)材料可以 幫助同學(xué)們思考 。視頻播放完了 ，請(qǐng)同學(xué)們以歷史興趣小組為單位 ，6 分鐘時(shí)間交流討論你的看法， 要注意從殖民地和英國兩個(gè)角度進(jìn)行思考。

老師聽到同學(xué)們討論的聲音漸漸地小了，想必同學(xué)們都已經(jīng)有了答案，現(xiàn)在老師請(qǐng)剛剛討論當(dāng)中最 為活躍的第一小組的同學(xué)作為代表來回答一下 。第一組的代表告訴老師 ，通過視頻可以看出英國通 過在印度及其他地方的殖民侵略 ，掠奪了無數(shù)的財(cái)富 ，積累資本 。英國人利用搶來的這些財(cái)富 ，發(fā) 展國內(nèi)的工業(yè)生產(chǎn) 。關(guān)于英國方面 ，第三小組的同學(xué)再來補(bǔ)充一下 ，補(bǔ)充的比較到位 。我們總結(jié)一 下 ，這些殖民地也為英國國內(nèi)的工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的市場(chǎng) ，促使英國迅速成長為資本主義工業(yè)強(qiáng) 國。

除了剛剛這兩位同學(xué)所說的 ，還有其他小組有不同的意見嗎?

第二小組這位同學(xué)舉起了手，那就請(qǐng)你來說。第二組的同學(xué)從另外一個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行分析，得出了 不一樣的看法 。他們覺得殖民地的資源和財(cái)富被無情地掠奪 ，使得當(dāng)?shù)亻L期陷于貧困 ，并且成為英 國商品的傾銷市場(chǎng) ，不利于自身民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 。通過剛剛幾位小組代表的發(fā)言 ，我們對(duì)于英國殖 民擴(kuò)張的影響也有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，所以同學(xué)們?cè)谥髮W(xué)習(xí)中也要記得從多個(gè)角度分析歷史問題。

（責(zé)任編輯：李明）