在行測(cè)削弱加強(qiáng)型題目中，有一種比較有意思的題目，題干中先給出一個(gè)群體的觀點(diǎn)，之后另一個(gè)群體會(huì)提出對(duì)立的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，最后題干要求我們削弱后一個(gè)群體的觀點(diǎn)，我們把這種形式的題目叫雙觀點(diǎn)論證。雙觀點(diǎn)論證的技巧性比較強(qiáng)，只要掌握了它的出題形式和削弱方式，我們就可以快速地選出正確答案。今天中公教育帶著大家來(lái)學(xué)習(xí)雙觀點(diǎn)論證，揭開(kāi)它的神秘面紗。

我們先了解一下雙觀點(diǎn)論證的出題形式和削弱方式，有助于我們?cè)谧鲱}時(shí)能夠識(shí)別出這種模型，從而快速解題。

一、出題形式及削弱方式

出題形式：針對(duì)一個(gè)現(xiàn)象的原因有兩種不同的觀點(diǎn)

原觀點(diǎn)：A是B的原因

反對(duì)者：C是B的原因

削弱方式：削弱反對(duì)者：A是C的原因

了解完雙觀點(diǎn)的出題形式和削弱方式之后，我們結(jié)合例子簡(jiǎn)單理解一下這種模型如何出題以及如何削弱，從而加深對(duì)雙觀點(diǎn)論證的認(rèn)識(shí)。例如：小明(原觀點(diǎn))認(rèn)為對(duì)語(yǔ)文有興趣是語(yǔ)文成績(jī)的原因，而小麗(反對(duì)者)認(rèn)為多讀課外書是語(yǔ)文成績(jī)的原因，現(xiàn)在咱們要削弱小麗(反對(duì)者)的觀點(diǎn)，只需要說(shuō)明對(duì)語(yǔ)文有興趣會(huì)讀更多的課外書即可。

接下來(lái)，我們通過(guò)一道雙觀點(diǎn)論證的例題，讓大家嘗試?yán)眠@種模型的出題形式和削弱方式快速解題。

三、牛刀小試

1.有研究人員表明，人類脫發(fā)是營(yíng)養(yǎng)不均衡導(dǎo)致的，當(dāng)人體無(wú)法吸收到均衡的營(yíng)養(yǎng)，毛囊就會(huì)萎縮，從而導(dǎo)致脫發(fā)。但是，有反對(duì)者認(rèn)為，脫發(fā)是毛囊受損導(dǎo)致的，當(dāng)毛囊受損后，處于“假性死亡”狀態(tài)，毛囊退化并萎縮，導(dǎo)致毛發(fā)停止生長(zhǎng)，逐漸枯萎脫落。

以下哪項(xiàng)如果真，最能削弱反對(duì)者的觀點(diǎn)?

A.長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不足的人往往頭發(fā)枯萎，易脫發(fā)

B.使用洗發(fā)水也會(huì)對(duì)毛囊造成一定程度的損害

C.毛囊受損是營(yíng)養(yǎng)不均衡導(dǎo)致的

D.毛囊受損使其不能從頭皮中吸收營(yíng)養(yǎng)，從而導(dǎo)致脫發(fā)

【答案】C。中公解析：題干中提到了兩個(gè)觀點(diǎn)，原觀點(diǎn)認(rèn)為營(yíng)養(yǎng)不均衡是脫發(fā)的原因(A是B的原因)，反對(duì)者則認(rèn)為毛囊受損是脫發(fā)的原因(C是B的原因)，而非營(yíng)養(yǎng)不均衡導(dǎo)致的?，F(xiàn)在要削弱反對(duì)者的觀點(diǎn)，我們優(yōu)先去考慮營(yíng)養(yǎng)不均衡是毛囊受損的原因(A是C的原因)進(jìn)行削弱。A項(xiàng)是在說(shuō)長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不足是脫發(fā)的原因，并未提及營(yíng)養(yǎng)不均衡是毛囊受損的原因，A項(xiàng)排除;B選項(xiàng)是在說(shuō)使用洗發(fā)水會(huì)使毛囊受損，并未提及營(yíng)養(yǎng)不均衡是毛囊受損的原因，B項(xiàng)排除;C項(xiàng)是在說(shuō)營(yíng)養(yǎng)不均衡是毛囊受損的原因，能夠起到削弱的作用，保留;D項(xiàng)毛囊受損是脫發(fā)的原因，并未提及營(yíng)養(yǎng)不均衡是毛囊受損的原因，排除。綜上此題選C。

最后，希望大家能夠?qū)㈦p觀點(diǎn)論證模型的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)熟記于心，今后遇到這種模型的題目能夠做到快速準(zhǔn)確地選出答案，為行測(cè)考試取得助力。

（責(zé)任編輯：李明）