第一章 教育政策法規(guī)

特別提示： 《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國高等教育法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等教育法律法規(guī)政策以修正后的版本為準(zhǔn)。

第一節(jié) 國家教育政策法規(guī)

一、教育政策與教育法

教育政策的含義，教育法的含義，教育政策與教育法的關(guān)系，教育法的淵源、教育政策的體系。

二、國家教育政策法規(guī)

中華人民共和國教育法。立法背景，立法宗旨，主要內(nèi)容(教育基本制度、受教育者、其他內(nèi)容)。

中華人民共和國教師法。立法背景，立法宗旨，主要內(nèi)容(教師法律地位、教師的權(quán)利義務(wù)、教師資格制度、教師聘任制度、教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度、教師待遇制度)。

中華人民共和國義務(wù)教育法。立法背景，立法宗旨，義務(wù)教育的原則、新《義務(wù)教育法》的。

中華人民共和國高等教育法。立法背景，主要內(nèi)容(高等教育的含義與義務(wù)、高等教育基本制度、高等的學(xué)生)。

中華人民共和國未成年人保護(hù)法。立法背景，立法宗旨，主要內(nèi)容(保護(hù)未成年人的原則、未成年人的家庭保護(hù)、未成年人的保護(hù)、未成年人的社會保護(hù)、未成年人的司法保護(hù))。

中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法。立法宗旨，主要內(nèi)容(預(yù)防未成年人犯罪的教育、對未成年人不良行為的預(yù)防、對未成年人嚴(yán)重不良行為的矯治)。

學(xué)生傷害事故處理辦法。立法宗旨，主要內(nèi)容(學(xué)生傷害事故的含義，學(xué)生傷害事故處理的原則，責(zé)任事故情形，無責(zé)任事故情形，學(xué)生或監(jiān)護(hù)人責(zé)任事故情形)。

中華人民共和國職業(yè)教育法。立法宗旨，主要內(nèi)容(職業(yè)教育體系、職業(yè)教育的條件)。

國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)。指導(dǎo)思想和工作方針、戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題、各類教育的發(fā)展任務(wù)、教育體制改革、措施。

第二節(jié) 地方教育政策法規(guī)

一、重慶市義務(wù)教育條例

重慶市義務(wù)教育條例的基本原則。

義務(wù)教育階段的學(xué)生。。教師。教育教學(xué)。法律責(zé)任。

二、重慶市中長期城鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)

背景。指導(dǎo)思想。重大戰(zhàn)略?；纠砟詈湍繕?biāo)。城鄉(xiāng)教育。教育發(fā)展措施。

教育體制改革。加大教育力度。

第三節(jié) 教育政策法規(guī)的實(shí)施

一、教育政策法規(guī)的實(shí)施的概念

教育政策執(zhí)行，是將教育政策內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃F(xiàn)實(shí)的過程。

教育法的實(shí)施，是指教育法在現(xiàn)實(shí)社會中的實(shí)現(xiàn)。教育法實(shí)施的方式分為教育法的適用和教育法的遵守。

二、教育政策法規(guī)實(shí)施現(xiàn)狀

教育政策法規(guī)實(shí)施的成就。教育投入比例增大、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、“兩基”工作取得歷史性成就、推進(jìn)教師專業(yè)化和教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化取得實(shí)效、高等教育大眾化進(jìn)程成就顯著、終身教育體系逐步完善、職業(yè)教育質(zhì)量、社會力量辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大。

教育政策法規(guī)實(shí)施的問題。教育政策執(zhí)行過程中的問題、教育法規(guī)實(shí)施過程中的問題。

三、教育政策法規(guī)實(shí)施措施

教育政策執(zhí)行問題的解決措施。

教育法實(shí)施問題的解決措施。

四、教育政策法規(guī)實(shí)施評估

教育政策評估。教育法的監(jiān)督。

第二章 教育基礎(chǔ)理論

第一節(jié) 教育目的與教育規(guī)律

一、教育目的

教育目的概述。教育目的的定義、教育目的的結(jié)構(gòu)與類型、教育目的的特點(diǎn)、教育目的的功能、確立教育目的的依據(jù)及原則。

教育目的理論基礎(chǔ)。馬克思、恩格斯關(guān)于“個(gè)人全面發(fā)展”的學(xué)說是我國制定教育目的的重要理論依據(jù)。

我國的教育目的。我國的教育目的規(guī)定、我國教育目的的基本精神。

二、教育規(guī)律

教育規(guī)律的概念。教育規(guī)律同規(guī)律一樣，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事物(教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間)內(nèi)在的必然的本質(zhì)性聯(lián)系，以及事物(教育)發(fā)展變化的必然趨勢，就是教育現(xiàn)象同其他社會現(xiàn)象或教育現(xiàn)象內(nèi)部各結(jié)構(gòu)要素之間的固有矛盾，或彼此間的內(nèi)在聯(lián)系。

教育與人的關(guān)系。人類的可教性、人性與教育、身心發(fā)展特征與教育。

教育與社會。社會要素與教育(第三節(jié)詳講)，社會發(fā)展與教育發(fā)展：現(xiàn)代化與教育發(fā)展、信息化與教育信息化、知識經(jīng)濟(jì)與教育改革、可持續(xù)發(fā)展與教育改革。

第二節(jié) 教師與學(xué)生

一、教師

教師勞動的特點(diǎn)。勞動對象的復(fù)雜性、勞動任務(wù)的綜合性、勞動手段的主體性、勞動過程的創(chuàng)造性、勞動成果的長效性。

教師的工作價(jià)值與角色扮演。教師的工作價(jià)值、教師的角色扮演。

教師的素養(yǎng)及其培養(yǎng)?，F(xiàn)代教師的素養(yǎng)、教師素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、學(xué)生

學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)。

學(xué)生的地位。學(xué)生的社會地位、學(xué)生在教育過程中的地位。

學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生發(fā)展的含義、學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。

三、師生關(guān)系

師生關(guān)系。師生關(guān)系的概念、師生關(guān)系的表現(xiàn)形式、師生關(guān)系的建立和發(fā)展。

第三節(jié) 教育與發(fā)展

一、教育與人的全面發(fā)展

人的全面發(fā)展概述。人的全面發(fā)展的定義、人的全面發(fā)展的內(nèi)涵。

影響人的全面發(fā)展的基本因素。遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育的主導(dǎo)作用。

教育對人的全面發(fā)展的主導(dǎo)作用。

二、教育與社會發(fā)展

教育的社會制約性。生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的影響和制約、文化對教育發(fā)展的影響和制約、科學(xué)技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約、人口對教育發(fā)展的影響和制約。

教育的社會功能。教育的經(jīng)濟(jì)功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的科技功能、教育的人口功能。

教育與我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)系。教育發(fā)展是人才發(fā)展的先決條件。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是人才發(fā)展的必然結(jié)果。正規(guī)教育發(fā)展中存在不盡人意的地方。以人為本的必然要求。

第四節(jié) 德育的實(shí)施

一、學(xué)生思想品德的特點(diǎn)

幼兒思想品德發(fā)展的基本特點(diǎn)。

小學(xué)生思想品德發(fā)展的基本特點(diǎn)。

中學(xué)生思想品德發(fā)展的基本特點(diǎn)。

（責(zé)任編輯：李明）