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　　21、能夠解釋“模樣示范”教育效應的現(xiàn)代心理學理論是(　　)

　　A.試誤說

　　B.從眾說

　　C.觀察學習說

　　D.　認識說

　　參考答案：C

　　22、對質(zhì)量與能量、遺傳與變異需求與價格等概念之間關系的學習屬于(　　)

　　A.下位學習

　　B.上位學習

　　C.并列結合學習

　　D.符號學習

　　參考答案：C

　　23、如果A大于B,B大于C,那么A大于C,這種知識類型是(　　)

　　A.程序型學習

　　B.陳述型學習

　　C.語義知識

　　D.隱形知識

　　參考答案：A

　　24、用不同的形式變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出本質(zhì)特征來獲得概念的方式是(　　)

　　A.舉例

　　B.比較

　　C.變式

　　D.歸納

　　參考答案：C

　　25、將新信息與學生已有知識聯(lián)系起來，尋求學習材料的深層意義或添加新信息的意義，幫助學生獲得新知識，這種學習策略是(　　)

　　A.精加工策略

　　B.復述策略

　　C.組織策略

　　D.元認知策略

　　參考答案：A

　　26、地方方言影響學生普通話的學習，這種遷移類型是(　　)

　　A.正遷移

　　B.負遷移

　　C.順向遷移

　　D.逆向遷移

　　參考答案：B

　　27、心理學研究表明，動機強度與問題效率之間的關系是(　　)

　　A.正相關

　　B.負相關

　　C.倒U型關系

　　D.線性關系

　　參考答案：C

　　28、馬斯洛認為人的基本需要有五種，其中層次的需要是(　　)

　　A.生理需求

　　B.歸屬和愛

　　C.尊重需求

　　D.自我實現(xiàn)

　　參考答案：D

　　29、在維納的歸因理論中屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是(　　)

　　A.努力

　　B.能力

　　C.難度

　　D.運氣

　　參考答案：B

　　30、的心理健康教育對象是(　　)

　　A.個別學生

　　B.正常學生

　　C.異常學生

　　D.全體學生

　　參考答案：D

　　1、教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類的性質(zhì)、任務、修業(yè)年限以及他們之間的關系。但是沒有規(guī)定入學條件。

　　A.對

　　B.錯

　　參考答案：B

　　2、現(xiàn)在提倡義務教育年限的延長，我國義務教育年限的延長包括下延和上延

　　A.對

　　B.錯

　　參考答案：A

　　3、中學生心理和生理在整個青少年期都呈現(xiàn)上升趨勢

　　A.對

　　B.錯

　　參考答案：A

　　4、 缺失

　　參考答案：

　　5、在學生思想品德培養(yǎng)過程中，一般是按照知、情、意、行的順序進行的，但針對不同個體的品德培養(yǎng)則具有多開端性

　　A.對

　　B.錯

　　參考答案：A

　　6、學習與經(jīng)驗影響兒童心理發(fā)展的內(nèi)容和水平，環(huán)境與教育的適當性能夠為兒童的發(fā)展創(chuàng)造條件

　　A.對

　　B.錯

　　參考答案：A

　　7、人類受到飛鳥的啟發(fā)而發(fā)明了飛機，這種現(xiàn)象屬于問題解決中的原型啟發(fā)

　　A.對

　　B.錯

　　參考答案：A

　　8、“頓悟說”認為，學習的本質(zhì)是通過試誤的方式形成穩(wěn)定的刺激―反應聯(lián)結

　　A.對

　　B.錯

　　參考答案：B

　　9、動作技能是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進行的認識活動方式，如游泳、打球和書法等

　　A.對

　　B.錯

　　參考答案：B

　　10、學生在日常生活中偶爾出現(xiàn)了一些不健康的心理和行為，就可以根據(jù)此斷定學生心理有障礙

　　A.對

　　B.錯

　　參考答案：B

　　二、名詞解析

　　1、教學過程的基本規(guī)律

　　參考答案：(1)教學過程學生認識的簡約性規(guī)律;(2)教師主體作用和學生主體地位辯證統(tǒng)一規(guī)律;(3)教學與發(fā)展相互促進規(guī)律;(4)知識學習與品德形成相統(tǒng)一規(guī)律。

　　2、泰勒目標課程設計模式的四個基本觀點

　　參考答案：(1)應努力達成的目標;(2)選擇實現(xiàn)這一目標需要的教學經(jīng)驗;(3)有效組織這些教學經(jīng)驗的方法;(4)確定教育目標是否達到的方法。

　　3、小學生認知發(fā)展的特點

　　參考答案：(1)有意識記逐漸占主導地位;(2)在形象記憶的基礎上抽象記憶迅速發(fā)展;(3)想象逐漸向著正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展;(4)注意的范圍逐漸擴大，注意的穩(wěn)定性逐漸增強。

　　4、程序性知識學習的階段

　　參考答案：(1)習得階段;(2)鞏固和轉化階段;(3)提取和應用階段。

　　5、布魯納發(fā)現(xiàn)學習法的優(yōu)點

　　參考答案：(1)有利于激發(fā)學生的潛力;(2)有利于加強學生的內(nèi)在動機;(3)有助于學生學會學習;(4)有利于知識的保持與提取。

　　三、簡答題

　　1、一個好的案例應具備哪些特征?

　　參考答案：基本特征：(1)講述的是一個關于教育的故事或事例;(2)有一個完整的故事和一些戲劇性的沖突;(3)敘述具體、典型、特殊，而不是對事件的籠統(tǒng)描述和抽象化、概括化的說明;(4)對時間、地點和必要的背景及因果關系有所交代;(5)對教育行為的描述能夠反映出事件人物的情感、態(tài)度、動機和需要等;(6)要反映事件發(fā)生的特定教育背景。

　　2、教育案例的寫作格式包括哪些基本要素。

　　參考答案：(1)背景　　(2)過程　　(3)討論的問題　　(4)分析和討論　　(5)注釋和附錄(標題、背景、問題、問題解決)

　　1、1.三維目標(1)知識與技能目標　學生能夠會認、會寫本課的新生字和字詞，能夠理解文章的大意，了解寓言故事。(2)過程與方法目標　通過創(chuàng)設一定的情境和分角色朗讀法，幫助學生更好的理解作者的意圖和文章的主要內(nèi)容(3)情感態(tài)度與價值觀目標通過這篇課文的學習，學生能夠理解什么是真摯的友誼，幫助學生加深對友誼的深入理解，在班級中建立起友好的關系。2.教學過程(情境―陶冶法)(1)導入(2)新授(3)鞏固(4)小結(5)布置作業(yè)

　　參考答案：略

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（責任編輯：李明）