第三種題型：定義判斷。每道題先給出一個概念的定義，然后要求報(bào)考者根據(jù)這個定義，從四個備選的事物或行為中選出一個最為符合或最不符合該定義的典型事物或行為。

　　例題：生態(tài)經(jīng)濟(jì)的操作定義為，不破壞環(huán)境、不污染環(huán)境的經(jīng)濟(jì)，不以不可再生資源為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于生態(tài)經(jīng)濟(jì)的是

　　A. 某地利用開山伐樹籌集來的資金修建成馬路后，極大地方便了村民的出行

　　B. 某市在發(fā)展煤炭經(jīng)濟(jì)時(shí)注重改進(jìn)技術(shù)、資源利用率，以保護(hù)并修復(fù)環(huán)境

　　C. 某村利用家畜—沼氣—經(jīng)濟(jì)作物的沼氣工程發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)

　　D. 某鄉(xiāng)運(yùn)用新型肥料和農(nóng)藥發(fā)展魚藕混養(yǎng)模式，農(nóng)民收成再創(chuàng)新高

　　解答：正確答案為C。A選項(xiàng)開山伐樹還是會對環(huán)境造成破壞;B選項(xiàng)政府是為了開發(fā)不可再生資源，不符合生態(tài)經(jīng)濟(jì)的定義要求;D選項(xiàng)對農(nóng)藥、肥料的過分依賴會破壞當(dāng)?shù)氐乃h(huán)境和土地資源。

　　第四種題型：事件排序。每道題給出五個事件，每個事件是以簡短語句表述的，接著給出四種假定發(fā)生順序的數(shù)字序列，要求報(bào)考者選擇其中最合乎邏輯的一種事件順序。在回答問題時(shí)，要根據(jù)報(bào)考者的一般知識和對事件間的邏輯關(guān)系的理解做些補(bǔ)充或合理的假設(shè)，以填補(bǔ)缺欠的信息。注意要以最少的假設(shè)來聯(lián)系和安排這五個事件的發(fā)生順序。

　　例題：(1)收集書籍 (2)購買材料 (3)打造書架

　　(4)雇用木工 (5)排列書籍

　　A.4-3-1-2-5 B.1-4-2-3-5

　　C.4-3-2-1-5 D.3-2-1-4-5

　　解答：此題的正確答案為B。收集書籍(1)-雇用木工(4)-購買材料(2)-打造書架(3)-排列書籍(5)，這一順序相對于其他順序而言最為合理。

　　(五)資料分析

　　資料分析主要測查報(bào)考者對各種形式的文字、圖表等資料的綜合理解與分析加工能力，這部分內(nèi)容通常由統(tǒng)計(jì)性的圖表、數(shù)字及文字材料構(gòu)成。針對一段資料一般有若干個問題，考生需要根據(jù)資料所提供的信息進(jìn)行分析、比較、計(jì)算，才能從問題后面的四個備選答案中選出符合題意的答案。

　　例題：根據(jù)下表，回答①--②題

　　博物館四個入口處自動計(jì)數(shù)器的讀數(shù)

　?、?從上午7：00到11：00通過入口1進(jìn)入博物館的參觀人數(shù)是

　　A.580 B.94 C.1374 D.1594

　　② 在上午7：00到8：00之間，通過人數(shù)最多的入口是

　　A.1 B.2 C.3 D.4

　　解答：題①應(yīng)為8485-7111=1374，答案是C;題②比較兩數(shù)之間的差,差值的是入口1的兩個數(shù)，故答案是A。

　　四、申論介紹

　　申論是測查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目，主要測查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。

　　閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。

　　綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價(jià)。

　　提出和解決問題能力——要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。

　　文字表達(dá)能力——要求運(yùn)用說明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。

（責(zé)任編輯：李明）