公務員考試角度解讀

三、問題

1、影響學習效果

網(wǎng)絡直播教學對學生的自律性要求較高，如果學生缺乏自我管理能力，可能會導致學習效果不佳。且直播教學中的互動環(huán)節(jié)往往受到限制，難以達到面對面教學的互動效果。

2、影響身體健康

教師直播加劇學生看電子屏幕的時間，對視力等身體健康方面產(chǎn)生負面影響。

3、分散教師精力

教師利用上班時間直播，會占用其備課、批改作業(yè)、與學生談心的時間和精力，不利于教學工作的開展。

四、原因

1、法律法規(guī)不完善。當前，法律法規(guī)對教師直播的規(guī)定不完善，并未全面禁止教師兼職兼薪。

2、監(jiān)管不完善。教育和網(wǎng)絡監(jiān)管部門未發(fā)揮主體責任，對教師直播的監(jiān)管力度不嚴，導致出現(xiàn)違規(guī)直播、過度直播、虛假頭銜等亂象。

3、教師隊伍素質不強。

部分教師責任意識缺失，過度追求直播的經(jīng)濟利益，忽視對學生的正向引導和教學質量的;同時，由于技術局限和缺乏直播技巧的因素，導致直播互動性差，針對性不強，影響教學效果。

五、積極影響

(1)打破時空限制。

①提供學習便利。學生能夠在任何時間、任何地點通過網(wǎng)絡觀看教師的實時教學，為學生的學習提供更加靈活、便捷的學習方式。特別是在疫情等特殊時期，教師直播更是成為了教學順利進行的重要手段。同時，學生也可根據(jù)需求和能力定制化的教學內容，從而教學效果。

②學習興趣。教師在直播中深入淺出的講解和演示，可學生的學習興趣，有效地傳遞專業(yè)知識;教師在直播中可實時回答學生問題，互動交流，增強教學效果和學生的學習體驗。

(2)促進教育資源共享和均衡。

①緩解教育資源不均。通過教師直播，的教育資源可以更加廣泛地傳播給不同地區(qū)的學生，從而在一定程度上緩解教育資源不均的問題，讓更多的學生享受到高質量的教育資源。

②促進交流合作。通過教師直播，可促進不同地區(qū)、不同學校之間的教育交流和合作，推動整個教育系統(tǒng)的持續(xù)改進和。

(3)教師職業(yè)滿意度。

我國部分地方財政緊張，有時難以準時發(fā)放工資，教師在工作之余，通過直播帶貨或提供付費直播課程，可創(chuàng)造額外收入，經(jīng)濟狀況;同時，教師直播也能提供更多受眾群體，給予正向教學反饋，為教師提供了更多的教學動力和創(chuàng)新空間，教學質量和教師的職業(yè)滿意度。

(4)營造良好教育環(huán)境。

教師直播科普教育知識和教育理念，可讓家長接觸到更多科學的育兒知識，引導家長根據(jù)不同孩子不同時期的身心特征針對性輔導，家校共育效果，營造科學育兒的社會氛圍。

六、消極影響

(1)過度直播影響教學質量：

教師過度沉迷直播，甚至在上班時間進行直播，可能分散其教學精力，導致課堂教學質量下降，影響學生的學習效果，屬于違規(guī)行為。且如果教師在直播的過程中接受打賞，還涉嫌利用職務之便謀取私利。

(2)損害教育公平

因教師職業(yè)特殊性，部分家長可能在觀看直播時表示“支持”而打賞，此種“曲線送禮”行為較為隱蔽，對教育公平損害巨大。

(3)違反法律與道德

教師未取得學生及家長許可，在網(wǎng)絡平臺發(fā)布學生視頻，涉嫌侵害學生的肖像權和隱私權;同時，若教師經(jīng)常做娛樂性直播，會對學生起到不良示范作用，誤導學生價值觀。這些行為不僅可能違反教師職業(yè)道德規(guī)范，還可能觸犯相關法律法規(guī)，帶來嚴重的法律后果。