三、判斷題

1.教育教學(xué)時(shí)，教師感受到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到愉快和滿足的道德情感是自豪感。(  )

2.研究表明，在記憶上，女生偏于意義記憶，記憶較持久;男生偏于機(jī)械記憶，記憶面較廣，短時(shí)記憶優(yōu)于女生。(  )

3.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)。(  )

4.校本課程是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師參與研究開發(fā)的課程，一般以選修課的形式出現(xiàn)。(  )

5.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用只是通過教育促進(jìn)勞動(dòng)力生產(chǎn)和再生產(chǎn)來實(shí)現(xiàn)的。(  )

6.教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以二者沒有區(qū)別。(  )

7.在復(fù)雜技能練習(xí)的后期出現(xiàn)的成績(jī)暫時(shí)停頓現(xiàn)象，叫做練習(xí)曲線上的“高原期”現(xiàn)象。(  )

8.馬斯洛認(rèn)為，人的需要像階梯一樣，按層次逐級(jí)遞升，只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰耆玫綕M足之后，才會(huì)向高層次的需要發(fā)展。(  )

9.衡量一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)是教師教的怎樣。(  )

10.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語(yǔ)言文字是漢語(yǔ)言文字，任何學(xué)校都只能使用漢語(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)。(  )

參考答案及解析

1.【答案】×。解析：教師職業(yè)幸福感是指教師在從事教育教學(xué)職業(yè)活動(dòng)中的幸福體驗(yàn)。它包括兩個(gè)成分：教師對(duì)職業(yè)工作的滿意感，即認(rèn)知成分;教師在職業(yè)工作中體驗(yàn)到的快樂情感，如快樂、滿足、喜悅，即情感成分。教育教學(xué)時(shí)，教師感受到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到愉快和滿足的道德情感是幸福感。

2.【答案】×。解析：女生偏于機(jī)械記憶，記憶面廣，量較大，短時(shí)記憶優(yōu)于男生，男生偏于意義記憶。

3.【答案】×。解析：教學(xué)評(píng)價(jià)從功能上可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。

4.【答案】√。

5.【答案】×。解析：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力;二是教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)。

6.【答案】×。

7.【答案】×。

8.【答案】×。解析：馬斯洛的需要層次理論中，只要低層次需要相對(duì)滿足或部分滿足，就可能出現(xiàn)高層次的需要。

9.【答案】×。解析：衡量一堂課好壞的最根本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮。

10.【答案】×。解析：教育法規(guī)定，少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)。

（責(zé)任編輯：李明）