2024年甘肅教師招聘考試題庫(kù):教育理論習(xí)題
1.關(guān)于班集體的培養(yǎng),下列表述正確的觀點(diǎn)是( )。
A.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是班級(jí)學(xué)生的成績(jī)
B.班級(jí)目標(biāo)由班主任和班干部共同討論確定
C.善于發(fā)現(xiàn)并大膽使用積極分子,是建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心的重要工作
D.接手一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)首先要做好工作就是培養(yǎng)正確的輿論
1.【答案】C
【解析】本題考查班集體的形成與培養(yǎng)。
選項(xiàng)A,組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。與題干不符,排除。
選項(xiàng)B,培養(yǎng)班集體首先要使集體明確發(fā)展目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)必須由全體成員,包括班主任和全班學(xué)生共同討論確定。與題干不符,排除。
選項(xiàng)C,班集體核心隊(duì)伍是維護(hù)和推動(dòng)班級(jí)工作的有力助手,是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。建立一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的班集體,必須組建好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。建立班集體的核心隊(duì)伍,第一,教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)、團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部;第二,教師應(yīng)把對(duì)積極分子的選拔與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。C項(xiàng)正確。
選項(xiàng)D,班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。因此,面對(duì)教育基礎(chǔ)比較差的班級(jí),班主任首要工作是建立正常的班級(jí)秩序。與題干不符,排除。
選項(xiàng)A、B、D均與題意不符,故本題答案選擇C。
2.教育研究中的假設(shè)是依據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和事實(shí),對(duì)所研究問(wèn)題的規(guī)律或原因做出的一種推測(cè)性論斷和假定性說(shuō)明。按假設(shè)的性質(zhì)和復(fù)雜程度分類,( )是揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系,指出現(xiàn)象質(zhì)的方面,說(shuō)明事物原因的一種更復(fù)雜、更重要的假設(shè)。
A.歸納假設(shè) B描述性假設(shè) C解釋性假設(shè) D性假設(shè)
2.【答案】C
【解析】本題考查教育研究。教育研究依據(jù)研究假設(shè)的性質(zhì)和復(fù)雜程度可分為描述性假設(shè)、解釋性假設(shè)和性假設(shè)三種。
選項(xiàng)A,為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。
選項(xiàng)B,描述性假設(shè)是指科學(xué)探索的最初階段,描述認(rèn)識(shí)對(duì)象的結(jié)構(gòu),向我們提供關(guān)于事物的外部聯(lián)系和大致的數(shù)量關(guān)系的推測(cè),是關(guān)于對(duì)象的大致輪廓的外部表象的一種描寫。與題干不符,排除。
選項(xiàng)C,解釋性假設(shè)是揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系,指出現(xiàn)象質(zhì)的方面,說(shuō)明事物原因的一種更復(fù)雜、更重要的假設(shè),是比描述性假設(shè)高一級(jí)的形式。C項(xiàng)正確。
選項(xiàng)D,性假設(shè)是對(duì)事情未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)推測(cè),是在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物更深入、更全面了解基礎(chǔ)上提出的更復(fù)雜、更困難的一種假設(shè)。與題干不符,排除。
選項(xiàng)A、B、D均與題意不符,故本題答案選擇C。
3.上課時(shí),大多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真聽講,這時(shí)不知誰(shuí)用鏡子把太陽(yáng)光反射到了黑板上,于是學(xué)生都只注意到黑板上的反射光,而忽略了老師在講的內(nèi)容。這種注意屬于( )。
A.選擇性注意 B.持續(xù)性注意 C.分配性注意 D.穩(wěn)定性注意
1.關(guān)于班集體的培養(yǎng),下列表述正確的觀點(diǎn)是( )。
A.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是班級(jí)學(xué)生的成績(jī)
B.班級(jí)目標(biāo)由班主任和班干部共同討論確定
C.善于發(fā)現(xiàn)并大膽使用積極分子,是建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心的重要工作
D.接手一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)首先要做好工作就是培養(yǎng)正確的輿論
1.【答案】C
【解析】本題考查班集體的形成與培養(yǎng)。
選項(xiàng)A,組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。與題干不符,排除。
選項(xiàng)B,培養(yǎng)班集體首先要使集體明確發(fā)展目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)必須由全體成員,包括班主任和全班學(xué)生共同討論確定。與題干不符,排除。
選項(xiàng)C,班集體核心隊(duì)伍是維護(hù)和推動(dòng)班級(jí)工作的有力助手,是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。建立一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的班集體,必須組建好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。建立班集體的核心隊(duì)伍,第一,教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)、團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部;第二,教師應(yīng)把對(duì)積極分子的選拔與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。C項(xiàng)正確。
選項(xiàng)D,班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。因此,面對(duì)教育基礎(chǔ)比較差的班級(jí),班主任首要工作是建立正常的班級(jí)秩序。與題干不符,排除。
選項(xiàng)A、B、D均與題意不符,故本題答案選擇C。
2.教育研究中的假設(shè)是依據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和事實(shí),對(duì)所研究問(wèn)題的規(guī)律或原因做出的一種推測(cè)性論斷和假定性說(shuō)明。按假設(shè)的性質(zhì)和復(fù)雜程度分類,( )是揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系,指出現(xiàn)象質(zhì)的方面,說(shuō)明事物原因的一種更復(fù)雜、更重要的假設(shè)。
A.歸納假設(shè) B描述性假設(shè) C解釋性假設(shè) D性假設(shè)
2.【答案】C
【解析】本題考查教育研究。教育研究依據(jù)研究假設(shè)的性質(zhì)和復(fù)雜程度可分為描述性假設(shè)、解釋性假設(shè)和性假設(shè)三種。
選項(xiàng)A,為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。
選項(xiàng)B,描述性假設(shè)是指科學(xué)探索的最初階段,描述認(rèn)識(shí)對(duì)象的結(jié)構(gòu),向我們提供關(guān)于事物的外部聯(lián)系和大致的數(shù)量關(guān)系的推測(cè),是關(guān)于對(duì)象的大致輪廓的外部表象的一種描寫。與題干不符,排除。
選項(xiàng)C,解釋性假設(shè)是揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系,指出現(xiàn)象質(zhì)的方面,說(shuō)明事物原因的一種更復(fù)雜、更重要的假設(shè),是比描述性假設(shè)高一級(jí)的形式。C項(xiàng)正確。
選項(xiàng)D,性假設(shè)是對(duì)事情未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)推測(cè),是在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物更深入、更全面了解基礎(chǔ)上提出的更復(fù)雜、更困難的一種假設(shè)。與題干不符,排除。
選項(xiàng)A、B、D均與題意不符,故本題答案選擇C。
3.上課時(shí),大多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真聽講,這時(shí)不知誰(shuí)用鏡子把太陽(yáng)光反射到了黑板上,于是學(xué)生都只注意到黑板上的反射光,而忽略了老師在講的內(nèi)容。這種注意屬于( )。
A.選擇性注意 B.持續(xù)性注意 C.分配性注意 D.穩(wěn)定性注意
(責(zé)任編輯:李明)
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